Marketing research of the problem of distance learning for students of the specialty "marketing"

Вікторія Добрянська; Ксенія Чичуліна; Тетяна Галайда

doi:10.26906/EiR.2025.4(99).4156

Автор(и)

Вікторія Добрянська Національний університет «Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка» https://orcid.org/0000-0002-7639-6908
Ксенія Чичуліна Національний університет «Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка» https://orcid.org/0000-0001-7448-0180
Тетяна Галайда Національний університет «Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка» https://orcid.org/0000-0003-2747-7135

DOI:

https://doi.org/10.26906/EiR.2025.4(99).4156

Ключові слова:

анкета, дистанційне навчання, Інтернет, маркетингове дослідження, психологічні проблеми

Анотація

У статті розглянуто особливості та проблеми використання дистанційного навчання при викладанні дисциплін маркетингового циклу. Інформатизація освітнього процесу є одним з важливих напрямків у реформуванні освіти України. Вирішення цієї задачі породжує проблеми взаємодії між учасниками дистанційного процесу. Успішність використання інформаційних технологій в освітньому процесі значною мірою залежить від того, наскільки ефективно впроваджено сучасні психолого-педагогічні технології, що здатні задовольнити освітні потреби особистості. Для висвітлення проблем дистанційного навчання та пошуку шляхів їх подолання було проведено маркетингове дослідження. Для дослідження розроблено анкету, яка містить 6 запитань. Вибірка респондентів становить 84 студенти спеціальності «Маркетинг», з яких 25 – першокурсники, 30 – студенти другого курсу, 14 – третього курсу та 15 – четвертого курсу. Загалом, аналіз отриманих даних дозволяє сформулювати висновки та надати деякі рекомендації для викладачів: максимально використовувати засоби візуалізації (веб-камери) для встановлення контакту зі студентами. Застосовувати наочні посібники для більш ефективної передачі інформації (презентації, відео, фільми). Мова викладача має бути інтонаційно різноманітною та максимально виразною. Обов'язкова організація зворотного зв'язку зі студентами у разі виникнення технічних проблем на дистанційній платформі. Розробляти завдання, що забезпечують колективну форму роботи та дозволяють відпрацьовувати комунікативні навички в онлайн-форматі. Більш уважно ставитися до термінів виконання завдань, враховуючи специфіку дистанційного навчання. Загалом, інформаційні технології в освіті значно розширюють можливості передачі інформації, використовуючи кольорове, графічне, аудіо- та відеообладнання, мультимедійні технології. Отже, вміло застосовуючи інформаційні технології, виклачачі можуть знайти індивідуальний підхід до кожного студента, надати можливість оптимізації навчального процесу для інклюзивних верств населення, військовослужбовців, ВПО, осіб які знаходяться закордоном.

Біографії авторів

Вікторія Добрянська, Національний університет «Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка»

кандидат технічних наук, доцент, доцент кафедри економіки, підприємництва та маркетингу

Ксенія Чичуліна, Національний університет «Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка»

кандидат технічних наук, доцент, доцент кафедри економіки, підприємництва та маркетингу

Тетяна Галайда, Національний університет «Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка»

старший викладач

Посилання

1. Chudesa, A. M. (2020). Informatsiino-tsyfrova kompetentnist pedahoha. Vseukrainska naukovo-praktychna konferentsiia «Dosvid roboty vykhovateliv ZDO: praktychni rozrobky ta teoretychni nadbannia». Tsentr Prohresyvnoi Osvity «Henezum». https://genezum.org/library/informaciyno-cyfrova-kompetentnist-pedagoga

2. Sheshuriak, M. D. Informatsiino-komunikatsiini tekhnolohii yak zasib pidvyshchennia pedahohichnoi maisternosti vchytelia. https://archer.chnu.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789/4197/%D0%A8%D0%B5%D1%88%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%20%D0%9C..pdf?sequence=1&isAllowed=y

3. Towner, E., Ladensack, D., Chu, K. A., & Callaghan, B. (2021). Welcome to my zoom party-Virtual social interaction, loneliness, and well-being among emerging adults amid the COVID-19 pandemic. OSF Preprints. https://doi.org/10.31234/osf.io/2ghtd

4. Sander, L., & Bauman, O. (2020, May 14). Zoom fatigue is real – Here’s why video calls are so draining. Ideas.Ted.Com. https://ideas.ted.com/zoom-fatigue-is-real-heres-why-video-calls-are-so-draining/

5. Fosslien, L., & Duffy, M. W. (2020, April 29). How to combat Zoom fatigue. Harvard Business Review. https://hbr.org/2020/04/how-to-combat-zoom-fatigue

6. Leckfor, C. M., Balzarini, R. N., Zoppolat, G., & Slatcher, R. B. (2021). Zoom Fatigue Study 2. OSF Preprints. https://osf.io/6w7vc

7. Bailenson, J. N. (2021). Nonverbal overload: A theoretical argument for the causes of Zoom fatigue. Technology, Mind, and Behavior, 2(1). https://doi.org/10.1037/tmb0000030

8. Jiang, M. (2020, April 21). The reason Zoom calls drain your energy. BBC Worklife. https://www.bbc.com/worklife/article/20200421-why-zoom-video-chats-are-so-exhausting

9. Kviatko, T.M., Mandych, O.V., Sievidova, I.O., Babko, N.M., Romaniuk, I.A., Vitkovskyi, Yu.P., & Mykytas, A.V. (2020). Marketynhovi doslidzhennia: navch. posibnyk. Kharkiv: KhNTUSH, 163.